Plan de Inglés para la semana de orientación ciclo lectivo 2016

Materia: Inglés

Año: 4to año Ay B

Docente: Galeano, Paula 

CONTENIDOS NUCLEOS  1° TRIMESTRE

·         VOCABULARIO IDENTITY, MEMORIES, FOOD

·         COMPUND ADJECTIVES

·         PRESENT TENSES

·         PAST PERFECT, USED TO, WOULD

·         SENTENCE BUILDER: AFTER, BEFORE, WHILE +..ING

·         REASON LINKERS. BECAUSE,( JUST)  IN CASE, AS

·         THEPASSIVE

·         VERBS+ PREPOSITIONS

·         WRITING/SPEAKING: PERSONAL DESCRIPTION, EMAIL WITH PERSONAL ANECDOTE, TALKING ABOUT MEMORIES, SOCIAL  EVENTS, INVITATIOS

CONTENIDOS NUCLEOS  2°TRIMESTRE

·         VOCABULARY HOUSE,  IMAGE

·         PRESENT PERFECT CONTINUOUS

·         PREPOSITIONS AND ADVERBS

·         MODIFIERS AND COMPARATIVES

·         HAVE /GET STH DONE

·         WORD PAIRS

·         SPECULATING ABOUT THE PRESENT

·         COMPLAINING AND APOLOGISING

·         WRITING/ SPEAKING: DESCRIPTION OF A HOUSE, NOTE TO A FRIEND. DESCRIBING A CELEBRITY.

CONTENIDOS NUCLEOS 3°TRIMESTRE

·         VOCABULARY HEROES,ADVENTURE

·         SPECUATING ABOUT THE PAST

·         PREDICTIONS, INTENTIONS, ARRANGEMENTS

·         PREPOSITION AT THE END OF A SENTENCE

·         WRITING/SPEAKING: DESCRIBING A PHOTO, BOOK/ FILM REVIEW

EXPECTATIVAS DE LOGRO.

•    Expresarse correctamente en forma oral y escrita utilizando los contenidos del ciclo lectivo.

•  Desarrollar la habilidad de la lectura como medio para extraer y corregir información, utilizando técnicas de skimming( entendimiento global) y scanning( información específica) ; utilizando técnicas de anticipación, inferencia y elaboración de la información provista en los artículos;

•   Analizar e interpretar textos literarios y audios, adoptando una posición crítica y elaborando conclusiones

•   Producir textos escritos, aplicando distintos estilos y formatos (postales, cartas formales e informales, ensayos de opinión , mails, cuentos cortos- leyendas, experiencias personales, descripciones de lugares y personas e imágenes)

•   Reconocer y diferenciar tiempos verbales: Presente  ( simple y continuo); Pasado (Simple y Continuo), Presente Perfecto ( simple y continuo), Futuro Simple, Going to.

•   Redactar oraciones complejas con el uso de conectores apropiados.

• Participar  en la interacción y  prácticas comunicativas.

3) PROPUESTAS DE ESTUDIO.

Booklet  LANGUAGE CHOICE( UNIT 1-7)

CRITERIOS DE EVALUACION.

• a.       Presentación del portfolio ( recopilación de todos los trabajos escritos presentados en el año)
• b.      Presentación de la evaluación completa y prolija.
• c.        Interpretación auditiva y lectora.
• d.      Expresión escrita y oral correcta, teniendo en cuenta los contenidos núcleo.

5) TECNICAS DE EVALUACION.

• Evaluación escrita y oral (herramienta).
• a.     Selección de contenidos núcleo.
• b.     Adaptación de ejercicios.
• c.     Evaluación escrita y oral.

6) BIBLIOGRAFIA DE ESTUDIO.

LIBRO DE TEXTO CHOICES-STDS BOOK+ LG. CHOICE booklet.

Plan de orientación de Proyecto de Investigación

Materia:  Proyecto de Investigación.

Curso: 6° año

Docente a cargo: Prof. Claudia Ferretti

Contenidos Primer trimestre

El problema del conocimiento. Conocimiento .Los escépticos. Ideas perfectas y conocimiento. El método de conocimiento en la Edad Media. El racionalismo. El empirismo.

El problema epistemológico. Contextos de descubrimiento, justificación y aplicación. El conocimiento común. El conocimiento científico. Creencias. La ciencia como conocimiento observable. Requisitos de la observación científica.

Ideología.

El formato paper en investigación.

¿Qué significa investigar? El sujeto investigador. Momentos de la investigación. Selección del tema . Planteo del problema. Objetivos de la investigación. Tipos de Investigación.

Contenidos Segundo trimestre

El problema del conocimiento. Conocimiento .Los escépticos. Ideas perfectas y conocimiento. El método de conocimiento en la Edad Media. El racionalismo. El empirismo.

El problema epistemológico. Contextos de descubrimiento, justificación y aplicación. El conocimiento común. El conocimiento científico. Creencias. La ciencia como conocimiento observable. Requisitos de la observación científica.

Ideología.

El formato paper en investigación.

¿Qué significa investigar? El sujeto investigador. Momentos de la investigación. Selección del tema . Planteo del problema. Objetivos de la investigación. Tipos de Investigación.

Contenidos Tercer  trimestre

El problema del conocimiento. Conocimiento .Los escépticos. Ideas perfectas y conocimiento. El método de conocimiento en la Edad Media. El racionalismo. El empirismo.

El problema epistemológico. Contextos de descubrimiento, justificación y aplicación. El conocimiento común. El conocimiento científico. Creencias. La ciencia como conocimiento observable. Requisitos de la observación científica.

Ideología.

El formato paper en investigación.

¿Qué significa investigar? El sujeto investigador. Momentos de la investigación. Selección del tema . Planteo del problema. Objetivos de la investigación. Tipos de Investigación.

Semana de orientación:

Durante esta semana se espera que el alumno despeje dudas, que traiga la autocorrección de evaluaciones y trabajos prácticos y que presente la carpeta completa. Volver a trabajar sobre las películas vistas en clase.

Presentar el proyecto de investigación completo junto con la presentación completa. En caso de no hacerlo, no estará habilitado para rendir la materia.

Criterios de Evaluación:

-Formulación correcta de las etapas de un proyecto de investigación.

-Poder diferenciar las posturas de los diferentes autores.

-Aplica de manera correcta las etapas del proceso de investigación en diferentes escenarios.

Instancias de evaluación.

Se evaluará la materia completa.

El examen constará de una instancia escrita y una oral. Para pasar a la instancia oral, deberá tener aprobado el 40% del examen escrito. En caso del que porcentaje sea menor, la materia será reprobada.

Si la instancia escrita superara el 70% de respuestas correctas, se dará por aprobada la materia.

HISTORIA PLAN SEMANA DE ORIENTACIÓN

ASIGNATURA:    HISTORIA                                              

AÑO: 2016       

CURSO: 6º

NIVEL: Educación Secundaria    

PROFESOR/A: ZALNERAUSKAS MIGUEL

§  Contenidos Primer Trimestre

Las corrientes historiográficas en la Argentina. Características. Debates historiográficos. La Historia Liberal. La Historia desde el Revisionismo. La Historia Académica. Las formas de hacer Historia.

Análisis capítulo V de Romero; El empate 1955 – 1966

Análisis capítulo VI de Romero; Dependencia o Liberación 1966 – 1976

El derrocamiento del peronismo: el golpe cívico militar de 1955. Las políticas de desperonización. Las semidemocracias con proscripción del peronismo (1955-1966). El movimiento obrero. Resistencia e integración, la formación de la burocracia sindical. El desarrollismo y la Unión Cívica Radical del Pueblo. La crisis del petróleo en los 70: el final del Estado de bienestar, la radicalización política y los estados burocráticos autoritarios. La dictadura de Onganía y sus sucesores (1966-1973): el fracaso de un modelo de modernización económica y el auge de las tendencias radicalizadas de la política. El Cordobazo, la participación obrero-estudiantil, las organizaciones sindicales combativas. El surgimiento de los grupos guerrilleros. El retorno del peronismo al gobierno: pacto social, puja redistributiva, sindicalismo y radicalización.

§  Contenidos Segundo Trimestre

Análisis documentales de la serie “Historia de un país. Argentina siglo XX” Canal Encuentro

Análisis capítulo VI de Romero; El Proceso 1976 – 1983

La última dictadura cívico-militar en la Argentina: represión, disciplinamiento social y política económica. La Dictadura y la sociedad: la búsqueda de la subordinación sin consenso. El movimiento de Derechos Humanos y la resistencia civil. La Dictadura y la economía: auge de la especulación financiera, crisis y endeudamiento externo. La economía de Martínez de Hoz. El mundial del 78 Chile y Malvinas como elementos para “legitimar” la dictadura. La multipartidaria.

§  Contenidos Tercer Trimestre

Los años 80 y 90. El regreso de la democracia, la crisis del Estado y neoliberalismo. El regreso de la democracia y la recuperación de la cultura democrática. La Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (Conadep), el juicio a las Juntas y el Nunca Más. La “teoría de los dos demonios” y sus críticas. Las leyes de Punto Final y la Obediencia Debida. La hiperinflación y la búsqueda infructuosa de un modelo económico. El cine nacional y su relectura del pasado dictatorial. La Argentina neoliberal: características de los gobiernos menemistas. Privatizaciones y el Plan de Convertibilidad. La política de Carlos Menem frente a las Fuerzas Armadas. AMIA. El impacto de la guerra del Golfo y el terrorismo internacional. Los nuevos consumos neoliberales: la cultura del shopping y sus efectos. La reforma de la Constitución Nacional de 1994 y la reelección. El desempleo y el incremento de la pobreza estructural. La profundización de la brecha entre pobres y ricos.

§  Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Diciembre

Durante la semana de orientación el alumno/a deberá presentar la carpeta, cuaderno o cuadernillo completo con todas las actividades, apuntes y esquemas realizados en el transcurso del año. Presentar la autocorrección de los exámenes parciales y trabajos prácticos e informes aprobados o no y toda la bibliografía aportada por el docente. Son estos requisitos fundamentales para rendir el examen satisfactoriamente. En la instancia diciembre sólo se rendirá el trimestre adeudado.

§  Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Febrero

El alumno/a deberá presentar la carpeta, cuaderno o cuadernillo completo con todas las actividades, apuntes y esquemas realizados en el transcurso del año. Presentar la autocorrección de los exámenes parciales y trabajos prácticos e informes aprobados o no y toda la bibliografía aportada por el docente. Son estos requisitos fundamentales para rendir el examen satisfactoriamente. En la instancia febrero se rinde la totalidad de los contenidos aquí presentados.

§  Actividad modelo por trimestre (adjuntar posibles actividades de revisión para efectuar en el período de orientación)

PLAN DE ORIENTACIÓN

ASIGNATURA: ARTE                                                

AÑO: 2016       

CURSO: 6°

NIVEL: Educación Secundaria    

PROFESOR/A: Sinopoli Sabrina

En los exámenes de Diciembre se evaluarán los contenidos abordados en los trimestres que el alumno tenga desaprobados. Aquellos trimestres que sí haya aprobado, no serán tenidos en cuenta en Diciembre pero sí serán incluidos en la instancia de Febrero.

Los contenidos principales y estructurales de la materia son los siguientes:

Primer trimestre:

• Arte y Cultura. Importancia del arte como manifestación cultural.
• El arte como lenguaje. Sintaxis y narrativa específica. Elementos mínimos y configuraciones mayores en cada lenguaje artístico.
• La Estética y el Estudio del Arte.
• El proceso de percepción y la experiencia estética. Relación artista-obra-espectador.
• Concepto de Belleza

Segundo trimestre:

• El cine y sus especificidades. Principales elementos y configuraciones. El uso de la cámara, la realización.
• Encuadre, campo y fuera de campo. Angulaciones.
• Plano, escena, secuencia y Montaje.
• La Diégesis.
• Relato e Historia.

Tercer trimestre:

• El lenguaje plástico y sus especificidades. Principales elementos y configuraciones. La manipulación de los materiales y la composición.
• Punto, Línea y Forma. Textura. Organización del Espacio.
• Teoría del Color.

Bibliografía a estudiar:

• Apuntes confeccionados para la materia.
• Fragmentos del libro Culturas y Estéticas Contemporáneas (AA: Culturas y Estéticas Contemporáneas, Buenos Aires, Aique, 2008).
• Fragmentos del libro Culturas y Estéticas Contemporáneas (AA: Culturas y Estéticas Contemporáneas, Buenos Aires, Maipue 2004).
• Introducción del libro La historia del arte (GOMBRICH, E.H.: La historia del arte, Phaidon, reimpresión española del 2009)
• HARARI, Alberto: Introducción al Lenguaje Cinematográfico, Aula Taller, Buenos Aires.
• El lenguaje Plástico visual – selección de capítulos. (GAGLIARDI, Ricardo: El lenguaje Plástico-visual, Buenos Aires, Aula Taller, 2006)
• Apuntes de clase en la carpeta.
• Obras artísticas trabajadas en clase

Trabajo a realizar durante la semana de orientación:

          Durante la semana de orientación se trabajará sobre los apuntes teóricos, revisando junto a los alumnos los contenidos de los mismos y despejando dudas e inquietudes que puedan surgir de su lectura. Se resolverán preguntas similares a las que se puedan presentar en el examen.

          También se trabajará sobre la interpretación de obras artísticas, realizando un trabajo semejante al que se exigirá en la instancia evaluativa posterior. Las diferentes obras serán seleccionadas y presentadas en clase por el docente y se orientará a los alumnos sobre cómo y con qué obras trabajar en sus casas para realizar prácticas para el examen.

Se recomienda a los alumnos completar y actualizar la carpeta de clase ya que allí se encuentran actividades, cuestionarios, cuadros y gráficos que favorecen la lectura de los apuntes y facilitan el trabajo sobre las obras.

Cualquier actividad de práctica será realizada en clase, durante las horas, para ver el desempeño del alumno. Y se colocará una nota conceptual que cierre la semana de orientación y con la cual se presentarán al examen.

Instancia evaluativa:

          El examen constará de las siguientes instancias:

Un examen escrito en el cual se realizarán preguntas concretas sobre los contenidos específicos de los apuntes y, también, de relación de conceptos entre los distintos materiales teóricos. La idea principal de la materia, y es el trabajo que se ha realizado todo el año, es que los alumnos logren entender y comparar los distintos lenguajes artísticos trabajados pudiendo observar similitudes, diferencias y especificidades de cada uno de ellos. Y ese es el criterio con el que se evaluará el desempeño en el momento de la producción escrita.

En un segundo momento, aquellos alumnos que presenten dificultades en la instancia escrita, pasaran a una instancia oral en la que se trabajará con los puntos problemáticos del escrito.

Aquellos alumnos que aprueben sin inconvenientes la instancia escrita darán por terminada su evaluación. Del mismo modo, los que no puedan cumplimentar el escrito apropiadamente, no podrán pasar a la instancia oral.

En febrero la dinámica es la misma pero los contenidos a evaluar son los del año completo de la materia.