ASIGNATURA:
Literatura
AÑO:
2015
CURSO: 6°
Año
NIVEL:
Educación Secundaria
PROFESOR/A: Nazarena
Martínez
§ Contenidos Primer Trimestre
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Introducción al estudio de
la Literatura
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Ámbito de la Literatura
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Ámbito de Estudio
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Ámbito de la Formación
Ciudadana
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-El
cuervo y la zorra, de Fedro; Una historia de la lectura, de
Alberto Manguel; Un abandono, de Alejandra Pizarnik.
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-¿Qué
es la Literatura? La función poética y la literatura.
-Realidad
y ficción. El canon literario.
-Los
géneros literarios: narrativo, lírico, dramático y ensayístico.
-¿Para
qué leer literatura? El papel del lector.
-La
literatura latinoamericana y argentina.
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-Crítica
y ficción, de Ricardo Piglia.
-La
literatura como acto de rebeldía.
-La
búsqueda de la independencia.
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Las formas cómicas
(humorísticas) y sus variantes: la parodia, la sátira, la ironía, la farsa en
la Literatura española y argentina
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Ámbito de la Literatura
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Ámbito de Estudio
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Ámbito de la Formación Ciudadana
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-La
olla, de Plauto.
-El
Conde Lucanor, de Don Juan Manuel (selección).
-El
lazarillo de Tormes (fragmento); El sueño de Venecia, de Paloma
Díaz Mas (fragmento).
- El
Quijote de la Mancha, de
Miguel de Cervantes Saavedra (fragmentos); El maestro de esgrima,
de Arturo Pérez-Reverte.
-Selección
de poemas de Lope de Vega, Góngora y Quevedo; El capitán Alatriste,
de Arturo Pérez-Reverte y Carlota Pérez-Reverte.
-Greguerías
de Ramón Gómez de la Serna (selección).
- El
conventillo de la paloma, de Alberto
Vacarezza.
- La
nona, de Roberto Cossa e historietas de Mafalda,
de Quino.
-La
casa de Asterión, El brujo postergado y El fin, de Jorge Luis Borges. Los
reyes e Historia de
Cronopios y de famas, de Julio Cortázar. Aguafuertes porteñas, de Roberto Arlt.
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-El
origen grecolatino de las formas cómicas.
-El
humor en la Edad Media: Cuentos cómicos aleccionadores.
-La
novela picaresca. El humor renacentista: La figura del pícaro.
-El
humor barroco. La sátira y la parodia narrativa.
-Los
poetas satíricos y críticos.
-Las
greguerías
-El
humor en el teatro argentino: el sainete.
-La
deformación exagerada de la realidad transformando lo terrible en grotesco y
caricaturesco.
-La
comicidad, ironía y parodia en escritores argentinos de diferentes épocas.
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-Literatura y humor
Estudios teórico-críticos.
Francisco Chico Rico. Universidad
de Alicante.
-Personajes
cómicos en la Disciplina clericalis y El Conde Lucanor y Burladores
y burlados en la literatura ejemplar de España Edad Media, de
Graciela Cándano.
-Película:
Oliver
Twist.
-El
Quijote Apócrifo
"Alonso
Fernández de
Avellaneda",
de José Antonio Millán.
-Góngora…¿y
Quevedo?, de Amelia de Paz; Quevedo y «el pobre Lope de Vega» en un
poema
gongorino, de
Ana
Cristina López Viñuela.
-Película:
La
nona.
-Notas
sobre la parodia Genettiana: a propósito del Palimpsestos, de Dulce
González Dureste;
Borges
y el canon: la literatura española,
de María Caballero Wangüemert; Julio
Cortázar, Dossier 1; La
representación de Buenos Aires en las crónicas de Roberto Arlt, artículo de la Universidad de Gent;
Aguafuertes
porteñas: tradición y traición de
un género, de Fabiana Inés Varela.
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§ Contenidos Segundo Trimestre
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La
literatura alegórica en España y en Latinoamérica
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Ámbito de la Literatura
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Ámbito de Estudio
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Ámbito de la Formación
Ciudadana
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- Coplas
a la muerte de su padre, de Jorge Manrique; Carta al padre, de
Franz Kafka (fragmento); Las intermitencias de la muerte,
de José Saramago (fragmento).
-La vida es
sueño, de Pedro Calderón de la Barca.
- El matadero,
de Esteban Echeverría; La princesa federal, de María Rosa
Lojo (fragmento) y Facundo, civilización y barbarie,
de Domingo F. Sarmiento (fragmento). Adán Buenosayres, de Leopoldo
Marechal (fragmento); Los indios estaban cabreros, de
Agustín Cuzzani (fragmento) y Casa tomada, de Julio Cortázar.
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- La
literatura alegórica medieval española vs la representación contemporánea de
la muerte.
-El
alegorismo español del siglo XV.
-La
literatura alegórica en la narrativa argentina contemporánea: La figura de
Juan Manuel de Rosas y de Juan Domingo Perón.
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-Lo
absurdo y el suicidio, de Albert Camus.
-Echeverría
y el lugar de la ficción, de Ricardo Piglia; Un día peronista, de María José Punte.
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§ Contenidos Tercer Trimestre
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La
ruptura y experimentación en Latinoamérica, en poesía, narrativa y teatro. Las
distintas vanguardias
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Ámbito de la Literatura
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Ámbito de Estudio
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Ámbito de la Formación
Ciudadana
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-Selección
de poesía de vanguardia.
-Veinte
poemas para ser leídos en el tranvía, de Oliverio Girondo.
- La señorita Cora y La
noche boca arriba, de Julio Cortázar; Billete de mil, de Guillermo
Martínez.
-Rayuela,
de Julio Cortázar (fragmento).
-El Aleph
y Fervor
de Buenos Aires, de Jorge Luis Borges.
- Esperando a Godot,
de Samuel Beckett (fragmento) y La espera trágica, de Eduardo
Pavlovsky (fragmento).
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-Los
distintos movimientos de ruptura: martinfierrismo, creacionismo, ultraísmo,
modernismo, estridentismo.
-Formas
poéticas de experimentación.
-La
poesía visual y la poesía sonora.
-La
antiliteratura. Los distintos tipos de ruptura en la narrativa contemporánea
de Latinoamérica: la discontinuidad temporal, la discontinuidad enunciativa
(rupturas en los narradores), los juegos de equívocos.
-Distintas
formas narrativas de experimentación: lo lúdico y su simbolismo en la
narrativa de Julio Cortázar.
-Las
rupturas o mezclas de géneros (“hibridajes”) y los juegos entre la realidad y
la ficción en Borges. La influencia del Ultraísmo en su poesía.
- El
teatro de experimentación. El expresionismo, la crueldad y el absurdo. El
teatro del despojo.
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-Documentales
Canal Encuentro.
-Revista
Capítulo: Los escritores de Boedo y Florida.
-Oliverio,
una mirada de la modernidad, de Beatriz Sarlo.
-¿Ha muerto la novela?, de
Carlos Fuentes.
-Entrevista
a Julio Cortázar, Canal Encuentro. Película de Tomás Bayer.
-Obras
abiertas, multiplicidad de lecturas, de Umberto Eco.
-Entrevista
a Jorge Luis Borges. Canal Encuentro.
-El
teatro mortal, de Peter Brock.
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§ Criterios de evaluación de la mesa
examinadora-Instancia Diciembre
El alumno deberá
concurrir al examen con todas las obras literarias leídas y las actividades de
este cuadernillo totalmente resueltas.
El examen constará de
10 puntos de resolución, conteniendo 3 consignas teóricas, 3 prácticas y 4 de
desarrollo crítico sobre las obras y géneros trabajados durante el trimestre desaprobado; y un tiempo
de realización de 2 hs. (120 minutos).
En caso de realizar
el 70% correctamente, el alumno está aprobado. Si el resultado se encuentra
entre el 40 y el 69%, se dará espacio a una instancia oral en la que el docente
realizará 5 preguntas que poseen un margen de error de 1/5.
Si el examen posee un
39% correcto, se considera desaprobado y el alumno deberá rendirlo en una
próxima instancia.
La corrección se hará
con el alumno presente para poder ir realizando la devolución del mismo
mientras se produce la revisión.
§ Criterios de evaluación de la mesa
examinadora-Instancia Febrero
Los criterios serán
los mismos que los enunciados anteriormente, con la salvedad de que en esta
instancia se evaluarán los contenidos de
todo el año, por lo cual el alumno deberá preparar la materia completa.
§ Actividades modelo por trimestre
Se solicita llevar
impreso el presente plan a la semana de orientación correspondiente para
resolverlo durante ese periodo. Allí podrán evacuar todas las dudas que se
presenten en referencia a los temas a evaluar.
PRIMER
TRIMESTRE
- Elaborar
un resumen de todo el capítulo de Introducción a la Literatura y resuelve
todas las consignas que se encuentran en el juego de copias.
- Elaborar un texto expositivo en el que desarrolles cómo se produce el
tratamiento del humor y sus formas de manifestación en las diferentes
épocas estudiadas y sus correspondientes obras. Tener en cuenta el
material teórico para sustentar la exposición.
AYUDA MEMORIA: Aspectos a considerar
durante el desarrollo.
ü El humor según Aristóteles.
ü El estudio clásico y revolucionario del humor.
ü Antecedentes del humor en la Antigüedad Clásica. La olla, Plauto.
ü El humor en la Edad media (Relación o diferenciación con la Antigüedad.
Literatura clerical y literatura didáctica). El Conde Lucanor, Don Juan Manuel.
ü El humor en el Renacimiento. Cambio de perspectiva. La vida del Lazarillo
de Tormes y de sus fortunas y adversidades.
ü El humor en el Barroco. Cambio de perspectiva en la narrativa de El
ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra; y
en la lírica de Lope de Vega, Góngora y Quevedo.
- Completa
la línea punteada explicando lo que consideres necesario sin olvidar la
correspondiente contextualización y el análisis de las obras mencionadas.
a)
El procedimiento humorístico utilizado en los
cuentos El fin y Tadeo Isidoro Cruz, de
Jorge Luis Borges
es……………………………………………. y la función social/ literaria que se manifiesta en
esta forma de manipulación del lenguaje es ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- Explica
qué relación puede establecerse entre las siguientes obras:
·
El
Lazarillo de Tormes y la literatura de Roberto Arlt.
- Coloca
verdadero (V) y falso (F) según corresponda. Justifica la/las opciones
falsa/s.
- La
representación del proceso inmigratorio de las primeras décadas del Siglo
XX es reivindicada en El
conventillo de la paloma, de Alberto Vacarezza, como un proyecto que
impulsó al crecimiento del pueblo argentino. [ ]
- El Conde Lucanor, de Don Juan
Manuel, es una obra literaria que reúne relatos de
procedencia tradicional con el fin de aleccionar a los lectores mediante
la utilización del humor y contraponerse a la doctrina religiosa. [ ]
- El
filósofo griego Aristóteles
impulsa el primer estudio sobre las formas cómicas que se conocen en la
teoría y en la crítica literaria. En La
retórica analiza los efectos que este género causa en los lectores/
espectadores, y en La poética
se centra en la forma en la que los autores manipulan el lenguaje para construir
obras que manifiesten el sentido cómico. [ ]
- Señala
con una X la opción correcta para las siguientes afirmaciones
- El
procedimiento de conformación de Las
greguerías, de Ramón Gómez de la Serna, es:
·
Metáfora + personificación + humor.
·
Humor + metáfora.
·
Metáfora + humor.
- El
poeta barroco Luis de Góngora
es el impulsor de la corriente:
·
Culterana.
·
Conceptista.
·
Personalista.
- En Manual de Instrucciones,
perteneciente a Historia de
Cronopios y de Famas, de Julio Cortázar el humor se manifiesta:
·
En la burla que se establece explícitamente
en las metáforas.
·
En la representación de las situaciones
cotidianas que manifiestan las actitudes decadentes de la sociedad.
·
En la crítica que el autor manifiesta hacia
la obra de Roberto Arlt.
- Completa
la línea punteada explicando lo que consideres necesario sin olvidar la
correspondiente contextualización y el análisis de las obras mencionadas.
- El
procedimiento humorístico utilizado en la historieta Mafalda, de Quino es
………………………………………………… y la función social/ literaria que se manifiesta en
esta forma de manipulación del lenguaje y la imagen es
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Explica
qué relación puede establecerse entre las siguientes obras:
·
Don
Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes y El fin y Biografía de Tadeo Isidoro Cruz, de Jorge Luis Borges.
- Coloca
verdadero (V) y falso (F) según corresponda. Justifica la/las opciones
falsa/s.
- La
obra poética de Francisco de
Quevedo se sostiene sobre la corriente del Culteranismo, que se
caracteriza por la utilización de formas cultas pertenecientes a la
cultura grecolatina como una forma de reivindicación de la época y como un
intento de sectorización de la literatura. [ ]
- El Lazarillo de Tormes, es
una obra literaria que propone a la figura del pícaro como un estereotipo
del héroe representante de la cultura española de fines del Siglo XV y principios del XVI. [ ]
- El
teórico/ crítico literario Mijail
Bajtín sostiene que el humor es una construcción particular que
propone una innovadora forma de pensar el mundo, la historia y el hombre.
[ ]
- Señala
con una X la opción correcta para las siguientes afirmaciones.
- El
procedimiento literario que se presenta recurrentemente en El Conde Lucanor, de Don Juan Manuel,
es:
·
El relato enmarcado.
·
El didactismo.
·
La parodia social.
- En La nona, de Roberto Cossa, el
personaje principal representa:
·
La actuación cómica como una propuesta de
esparcimiento hacia el público.
·
Un torbellino que devora incansablemente la
existencia de los demás personajes.
·
Cómo el funcionamiento económico del país
arrasa con las posibilidades de subsistencia de la clase trabajadora como
consecuencia del incontrolado proceso inmigratorio.
- La
obra de Roberto Arlt se caracteriza
como vanguardista por:
·
Ser la impulsora de la creación del Tango
como género musical de identificación nacional.
·
El uso de la ironía para generar una
exclusión del arte literario para los sectores marginales.
·
La inclusión de personajes socialmente marginados
como forma de crítica burlesca e irónica hacia la función social de la
burguesía.
- Completa
la línea punteada explicando lo que consideres necesario sin olvidar la
correspondiente contextualización y el análisis de las obras mencionadas.
a-
El género literario utilizado en La nona, de Roberto Cossa es
…………………………………………………………… y la función social/ literaria que se manifiesta en
esta forma de manipulación del lenguaje es ………………………………………………
- Explica
qué relación puede establecerse entre las siguientes obras:
·
Las
greguerías, de Ramón Gómez de la Serna y Mafalda, de Quino.
- Coloca
verdadero (V) y falso (F) según corresponda. Justifica la/las opciones
falsa/s.
a-
La representación del proceso inmigratorio de
las primeras décadas del Siglo XX es reivindicada en Los disfrazados, de Nicolás Pacheco, como un proyecto que impulsó
la búsqueda de la identidad nacional del pueblo argentino. [ ]
b-
El Conde
Lucanor, de Don Juan Manuel, es una obra literaria que reúne relatos con
una fuerte regulación religiosa con el fin de aleccionar a los ciudadanos menos
doctos y, en este tipo de literatura, el humor es un efecto secundario pero
útil para generar atracción. [ ]
c-
El procedimiento mimético es utilizado sólo
en los textos teatrales porque mediante éste los actores pueden conectarse
genuinamente con los prototipos de personajes que les toca encarnar. [ ]
- Señala
con una X la opción correcta para las siguientes afirmaciones.
a-
En función al estilo de crítica social que se
establece, se pueden vincular las siguientes obras:
·
La olla con El Conde Lucanor.
·
El Lazarillo de Tormes con la literatura de
Roberto Arlt.
·
Don Quijote de la Mancha con El conventillo
de la paloma.
b-
El poeta barroco Francisco de Quevedo es el impulsor de la corriente:
·
Culterana.
·
Conceptista.
·
Personalista.
c-
En los cuentos El fin y Tadeo Isidoro Cruz, de Jorge Luis Borges, el autor
utiliza:
·
La parodia al estilo Cervantes para terminar
con el género Literatura gauchesca.
·
La intertextualidad para desmitificar al
Martín Fierro como héroe nacional.
·
La ironía para cuestionar el actuar de los
gauchos y establecer una crítica hacia la literatura de José Hernández.
SEGUNDO TRIMESTRE
- Realiza todas
las actividades disponibles en el cuadernillo de fotocopias perteneciente
a la cosmovisión alegórica.
- Responde de
manera completa:
a)
¿Por qué La vida es sueño es un drama
filosófico?
b)
¿Qué es el libre albedrío y qué discusiones
rodean a este concepto? ¿Cómo se manifiesta su tratamiento en la obra?
c)
¿Por qué el personaje de Segismundo puede
considerarse como un símbolo del hombre?
d)
¿Por qué el recorrido de Basilio y Segismundo
a lo largo de la obra resulta ser un camino hacia el aprendizaje? ¿Cuál es el
resultado?
e)
¿Por qué Segismundo es un héroe existencial y
en qué sentido es una representación de las preocupaciones barrocas?
f)
¿Por qué La vida es sueño es una obra
alegórica y cómo se manifiesta y desarrolla este recurso en la obra?
TERCER TRIMESTRE
- Realiza todas
las actividades disponibles en el cuadernillo de fotocopias perteneciente
a la cosmovisión de ruptura y
experimentación
- Teniendo en
cuenta y analizando la reflexión de
Umberto Eco en su artículo Obras
abiertas, multiplicidad de lecturas y
lo trabajado en función a las propuestas de Cortázar y Kafka,
explica cuál es el desarrollo vanguardista que ambos autores proponen en
sus obras Rayuela y La metamorfosis, respectivamente.
